De mapas mentales, infografías y guías didácticas....

El módulo IV me resultó bastante complicado y demoroso, de todas maneras,  estoy satisfecha porque he aprendido  mucho y, sobre todo,  puedo transferir lo aprendido para mejorar mis prácticas. Les comparto mi metacognición...

Me pareció muy interesante el concepto de "actividad emergente" que es la actividad real que realizan los alumnos y que no podemos planificar. Lo que sí podemos, es diseñar el escenario de aprendizaje, la interacción social, y las tareas de conocimiento. Por lo tanto, si nuestro diseño está física, social y epistémicamente situado, las posibilidades de que las actividades emergentes salgan como deseamos son muchas. Mientras más pensado e integrado esté nuestro diseño, mejor resultarán nuestras clases.

En cuanto a la clase invertida, me parece una metodología muy importante ya que optimiza el tiempo que compartimos en el aula con los alumnos y permite trabajar con niveles cognitivos de mayor complejidad. Desde hace un tiempo, estoy intentado utilizarla, pero los resultados obtenidos no han sido lo esperado. 

Esto se debe a que los estudiantes no están muy habituados a esta nueva forma de trabajo. Habrá que seguir insistiendo, no desanimarse y, sobre todo, no bajar los brazos.

En cuanto a la guía didáctica, considero que es una herramienta que organiza el espacio curricular muy provechosa tanto para los alumnos como para los docentes.

Les comparto también los enlaces a mi infografía y a mi mapa mental.

https://view.genial.ly/625a0258a1eb5c00117285a4/interactive-content-top-horizontal

https://www.goconqr.com/es/mindmap/36308614/practica-profesional-docente-i

¡Espero sus comentarios y aportes!